標題:
何謂有效阿兜仔不教美語學習與有效教學?
發問:
最近有個小小的問題~就是ㄚ我想請問一下~ 何謂有效學習與有效教學? 希望大家可以針對我這兩個小問題~ 給予我寶貴的解答吧~ 請大家踴躍幫我解答這個疑問唷!!! 謝謝啦^^
最佳解答:
有效教學的意義： 1、認識教學情境；認識教學情境、體認教師角色。 2、認識教學的地位與重要性：教學的地位、教學的重要性。 3、了解教學的意義：教學是「教」的活動加上「學」的活動、教學是師生之間的互動、教學是為達成有價值的學習目標之活動、教學是指師生之間為達成有價值學習目標的多樣態互動、教學是需要妥善計畫相關要素和策略的活動。 4、剖析錯誤的教學觀念：把教學當成教書、把教學限於知能傳授、把教學當成純然是過程或結果、把教學自主導向教學孤立、把教學當成標準化的工作、把教學侷限於教室、把教學限於集體教學活動、把教學當成隨性的工作、把教學責任全然歸給老師。 5、善用教學的一般模式： Mager (1962)：設定教學目標、了解學生起點行為、決定教學程序、進行教學評鑑。 Levine (1989)：教學計畫、蒐集發展、使用教學資源、了解學生程度、實施教室教學、管理教室環境、評鑑。 Briggs et al. (1991)：確認學生需求與目標、組織教學內容、分析及擬訂教學目標、設計教學策略、設計單元、準備學生評鑑方式、實施教學、實施評鑑。 促成有效教學的關鍵行為控制：清晰授課、多樣化教學、任務取向教學、引導學生投入學習過程、確保學生成功率。 引導學生投入學習過程： 1. 制定規則，讓學生能滿足個人一些例行公式上的需要， 而不必每次總是必須獲得你的允許。 2. 四處走動，監督學生課堂作業，並讓學生知道，你知道他們的進步。 3. 確保作業有趣、值得做、簡易、沒有你的指導，每位學生都能獨立完成。 4. 減少費時的學習活動，可以在黑板上寫下每日行程，提供指示並組織教學。這麼做, 能確保學生時時知道去那兒，該做什麼事 。 5. 善加利用資源及活動，而該資源及活動，可以是在學生現行理解程度範圍內，或稍高於現行理解程度。 6. 避免時效性問題的發生。迅速糾正學生行為上的偏差，以避免其錯誤行為再發生或更嚴重，以免影響其他學生。 過渡到真實的教學世界：教師關心事項一覽表 (Borich, 2004) 第一階段乃是教師發展；有時稱為求生存階段。 1.我的學生會喜歡我嗎? 2.他們會聽我說嗎? 3.家長和其他教師會如何看待我? 4.當有人來觀察我教課, 我會做得好嗎? 第二階段稱教學掌握階段，鞏固與探索階段，或嘗試與錯誤階段。這階段的教學關心，通常與教學工作有關。 1.我能在何處找到好的教材? 2.我會有足夠的時間教授所有內容嗎? 3.我能在何處為學習中心得到一些靈感? 4.教授寫作技巧最好的方法是什麼? 第三階段，也是最高階段，對教學關心的特徵，與教室管理及授課較無關聯，卻與教學對學生的影響有關。這個計畫階段有時稱為影響階段。 1.我能如何增加學生的成就感? 2.我該如何滿足學生社交及情緒上的需要? 3.何者是激發那些缺乏學習動機學生的最好方式? 4.學生需要那些技能, 以為下一個年級做最好的準備? 有效的學習：就是在學習過程中運用的技巧與工具，使得運用更好的技巧與更便捷的工具來學習時，讓學習效果事半功倍。 自己能夠知道如何來診斷學習的需求，然後按照學習目標，訂定學習計劃，在整個學習過程裡，運用良好的策略，來監控和評估學習的成效如何，及是否達成目標？我們還要不斷的激勵自己保持學習。 1、安排良好、適當的學習情境，例如：要注意光線、空氣、色彩等。讓自己在這樣的場所中感覺很舒適自在。 2、創造樂觀積極的學習心態，亦即讓我們把焦慮、成見放下來，讓自己充滿學習的動力，自己對學習有很大的信心。 3、具備良好的精神和身體狀況，因此睡眠要充足，精神飽滿，如此可幫助我們提高學習力和思考力。 4、集中注意力，在準備學習之前，將手邊上的雜事都放下來，讓自己的紛亂的心思意念沈澱下來，將精神慢慢集中，提升我們的注意力、腦力及思考力。 5、給自己完備周延的讀書計劃，安排良好的學習時段，分配學習進度，並適時給予自我評量，並且確實且嚴格的執行讀書計劃。 6、運用良好的學習策略，運用心理支持的技術，或是運用監控的策略，可以幫助了解我們運用的學習方法及閱讀方法是否恰當及其成效如何。 7、運用好的讀書策略。 8、增強記憶的方法，例如：聯想法、組織法、心象法等 9、安排休閒時間，例如工作、休閒、學習都應該要安排適合的機會，如此才能達到平衡的效果。 10、做索引卡片，例如在學一段文章之後，可以做卡片將重點、摘要記在上面，或將自己的心得、問題及答案寫在卡片的後面，經過這樣的整理、組織，一定可以幫助更有效的學習。 參閱下列網址： http://lhl.nou.edu.tw/~research/way/way1-txt.htm http://www.pfes.tpc.edu.tw/OFF/OFF_D/note03.htm
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